Глава 3. Система исторического образования и основные направления научных исследований в довоенный период – политическая конъюнктура и социальный заказ
В Сибири организация пединститутов и подготовка педагогов-историков началась прежде всего в старейших образовательных центрах – Томске и Иркутске. Иркутск, в отличие от Томска, в 1920-х гг. оставался единственным городом азиатской части страны (вместе с Владивостоком), где велась подготовка педагогов с высшим образованием на педагогическом факультете университета. Введение всеобщего обязательного обучения в Сибири, процент неграмотного населения в которой был значительно выше, чем в европейской части СССР, представляло особенно трудную задачу, и проблема подготовки педагогических кадров занимала особое внимание партийно-государственного руководства всех уровней.
Так, в соответствии с партийными директивами и государственными постановлениями летом 1930 г. в ТГУ был открыт педагогический факультет. Предполагалось, что он будет готовить специалистов по четырем специальностям – математике, физике, химии, языку и литературе[69]. Первоначальный набор на факультет составлял 120 человек[70]. И сразу же, все в том же 1930 г., этот факультет был выделен в самостоятельный педагогический институт.
В 1932 г. в Томском пединституте (сам пединститут был образован в 1930 г.) было открыто историческое отделение, реорганизованное в 1934 г., после издания постановления СНК СССР и ЦК ВКП(б) от 15 мая 1934 г. «О преподавании гражданской истории в школах СССР», в исторический факультет. В 1933 г. состоялся первый выпуск преподавателей литературы и русского языка, а в 1935 г. – историков. С 1933 по 1935 г. выпуск института увеличился с 20 до 108 специалистов в год[71].
В 1941 г. в пединституте состоялись защиты первых двух кандидатских диссертаций по истории. Ф. Ф. Шамахов (директор института) защитил кандидатскую диссертацию на тему «Первая русская революция 1905–1907 гг. и средняя школа Западной Сибири», которая стала основой для опубликованной им в Москве монографии «Средняя общеобразовательная школа в Западной Сибири накануне первой русской революции 1905–1907 гг.»[72], и доцент кафедры истории Р. Е. Кугель представил и защитил диссертацию на тему «Итало-Абиссинская война».
Центром подготовки учительских кадров Восточной Сибири в довоенный период стал Иркутск. В апреле 1931 г. согласно постановлению СНК РСФСР за № 752 от 13 июля 1931 г. «О реорганизации государственных университетов» педфак ИГУ обрел самостоятельность – на его базе был создан Восточно-Сибирский индустриально-педагогический институт с историко-экономическим отделением. Позже в нем появился самостоятельный исторический факультет. 20 апреля 1931 г. было принято постановление ВЦИК РСФСР о расформировании самого ИГУ, и на базе его факультетов – медицинского, педагогического и советского строительства и права – были открыты отраслевые институты – медицинский, финансово-экономический, индустриально-педагогический и Сибирский институт советского права[73]. Осенью 1931 г. университет был восстановлен в новом качестве. Он получил название «Восточно-Сибирский государственный университет» (ВСГУ), в котором было открыто три отделения: химическое, почвенно-географическое и физическое[74].
Профиль пединститута был определен решением Восточно-Сибирского краевого комитета ВКП(б) от 11 августа 1931 г., в котором было записано: «Индустриально-педагогический институт должен иметь не менее пяти отделений». В первом учебном году были образованы физико-техническое, химико-технологическое, историко-экономическое (70 студентов очного отделения), естественное, литературы и языка, педологическое, якутское (32 студента) и бурят-монгольское (59 студентов) отделения. Последние открывались для подготовки учительских кадров в соответствующих национальных субъектах Сибири, которые тяготели к Иркутску. В этом же году были открыты вечерний пединститут (вечерний факультет) и заочный сектор[75]. Факультетская система отсутствовала вплоть до ее восстановления в 1934 г. Внутри отделений существовали циклы. На историко-экономическом отделении были экономический, философский и исторический циклы.
В 1934 г. состоялся первый выпуск историков ИГПИ. Традиционно, как это бывает на всех молодых факультетах, большая часть первых выпускников осталась для работы на своем факультете – В. И. Дулов, Л. И. Черенцов, О. И. Кашик, Е. М. Макарова.
В начале 1930-х гг. значительная часть исследований преподавателей ИГПИ была посвящена педагогике, в т. ч. истории развития народного образования, методике преподавания и т. п. С развитием и укреплением исторического факультета начинают появляться и многочисленные работы по истории Сибири и революционного движения в регионе (работы М. А. Гудошникова, В. П. Денисова, Ф. А. Кудрявцева, Н. Н. Козьмина). Это было возможно также и благодаря тому, что пединституту достались не до конца еще уничтоженные богатые традиции иркутской исторической школы (археологические, этнографические и краеведческие исследования), сложившейся и развивавшейся на протяжении 1920-х гг. в ИГУ. В области исторических наук успешно работал М. А. Гудошников – он написал учебник по истории СССР для 3–4 классов и представил рукопись на Всесоюзный конкурс на лучший учебник, который проводился в 1937 г. Эта рукопись была удостоена жюри Правительственной Комиссии поощрительной премии[76]. В июне 1941 г. в МГУ он успешно защитил кандидатскую диссертацию на тему «Общественно-политические взгляды Н. М. Ядринцева»[77] и после этого приступил к работе над докторской диссертацией «История как предмет преподавания в средней школе». Заведующий кафедрой всеобщей истории А. Ф. Остальцева в 1940 г. защитила кандидатскую диссертацию на тему «Англо-бурская война и ее влияние на внешнюю политику Англии»[78]. Проблему «Крестьянство Восточной Сибири в годы первой русской революции» успешно разрабатывал молодой преподаватель кафедры истории СССР, выпускник исторического факультета ИГПИ 1934 г. В. И. Дулов. В 1941 г. им в соавторстве с Ф. А. Кудрявцевым была опубликована книга «1905 г. в Восточной Сибири»[79].
Особое место исторического факультета, передовая роль его сотрудников и особый статус студентов (в будущем «бойцов идеологического фронта», советских и партийных работников и т. п.) всегда подчеркивались на партийных собраниях факультета. В частности, при разборе обычных, на первый взгляд, вопросов учебного и воспитательного процесса им придавалась политическая значимость. Зачастую рядовые дисциплинарные проступки переводились в категорию общественно-политических, идеологических, затрагивающих сами основы советской системы. Например, на собрании 29 июня 1939 г. в прениях при обсуждении доклада декана факультета об итогах работы факультета в 1938/39 учебном году был поднят вопрос о недопустимости существовавшей у некоторых преподавателей факультета практики заранее знакомить студентов с содержанием экзаменационных билетов, предназначенных для государственных экзаменов (также и для экзаменов при промежуточной аттестации). В данном случае студенты заранее знали, на какие вопросы они будут отвечать на самом экзамене[80]. В своих выступлениях все преподаватели осуждали такого рода инициативу как самих преподавателей по «искусственному повышению оценки студентов», так и деятельность деканата, который с целью увеличить качественную успеваемость на факультете подталкивал преподавателей к тому, чтобы они выставляли высокие оценки потенциальным хорошистам и отличникам. При этом преподаватели и члены партбюро факультета заявляли, что это «есть обман государства и может повлечь к тому, что госэкзамен отменят»[81].
На протяжении 1930-х – начала 1940-х гг. педагогические институты (которые включали в свой состав учительские институты) и самостоятельные учительские институты, помимо Томска и Иркутска, были открыты во всех крупных городах Западной и Восточной Сибири. В этих учебных заведениях организовывалась подготовка историков и формировались направления исторических исследований на региональном уровне. Но все равно, со временем Томск и Иркутск (особенно после открытия в их университетах исторических факультетов) стали центрами исторического образования и проведения научных исследований в Западной и Восточной Сибири.
Так, в 1930 г. на одном из заседаний президиума Тюменского окрисполкома был обсужден вопрос об организации собственного пединститута для удовлетворения нужд народного образования не только Тюменского округа, но и территорий национальных автономий Севера (Остяко-Вогульского и Ямальского (Ненецкого) национальных округов). 16 сентября 1930 г. было объявлено об открытии Тюменского государственного аграрно-педагогического института[82].
Отметим, что в 1930 г. по стране создается еще более десятка педагогических вузов. Пединституты были открыты в основном в городах европейской части РСФСР: Оренбурге, Сормово, Чебоксарах, Ставрополе, Новозыбкове, Рязани, Тамбове, Вологде и на периферии – в Свердловске и Благовещенске. Всплеск открытия пединститутов в этом году был обусловлен, с одной стороны, реорганизацией классических университетов и выводом из их состава педагогических факультетов в отдельные пединституты, с другой стороны, открытием новых педагогических вузов.
В 1931 г. в Тюменском пединституте было открыто историко-экономическое отделение и заочно-курсовой сектор. Позже из историко-экономического отделения было выделено самостоятельное историческое отделение, но в 1933/34 учебном году из-за недостатка квалифицированных преподавательских кадров оно было закрыто, а студенты переведены в Пермский пединститут. Выбор этот для организации перевода студентов был связан с тем, что Пермь, вместе с Тюменью, входила в состав единой Уральской области. При пединституте в 1934 г. был открыт учительский институт, который на протяжении второй половины 1930-х гг. вел подготовку учителей истории для 5–7-х классов. Историческое отделение в Тюменском пединституте было восстановлено только в 1945 г.
Подготовка историков в Алтайском крае на протяжении 1930-х гг. претерпела множество трансформаций, и через систему высших педагогических курсов и учительского института, к началу войны подошла с полноценным педагогическим институтом. С 1 сентября 1932 г. в Барнауле отрылись высшие педагогические курсы для работающих уже в системе народного образования учителей (дневные и вечерние), имевшие историческое отделение. В феврале 1933 г. курсы были преобразованы в Вечерний педагогический институт, который, доведя до окончания института один поток студентов, был преобразован в заочное отделение БарГПИ[83]. Параллельно с ними начал работать открытый с 1 сентября 1933 г. Барнаульский учительский институт с историческим отделением (с 1936 г. – факультетом)[84]. В этот институт влился, просуществовавший до 1937 г., вечерний педагогический институт, преобразованный с 1 сентября 1937 г. в заочное отделение с историческим факультетом[85]. Вскоре учительский институт вошел в состав образованного в июне 1941 г. пединститута. Однако историков готовил лишь учительский институт. В самом пединституте исторический факультет был открыт только в 1945 г.
29 ноября 1935 г. в Новосибирске был образован Вечерний городской педагогический институт, в составе которого был открыт исторический факультет. В 1939 г. было открыто заочное отделение института. В 1940 г. состоялся первый выпуск педагогов, в т. ч. историков. В 1940 г. состоялось открытие дневного отделения. 24 сентября 1940 г. ВКВШ при СНК СССР своим приказом утвердил преобразование Новосибирского вечернего пединститута в институт с дневной формой обучения с историческим факультетом, где сохранилось и вечернее отделение[86].
Омский пединститут был основан в 1932 г. постановлением СНК РСФСР от 25 марта 1932 г. № 298. С 1935 г. при нем был организован учительский институт с заочным отделением, в составе которого был исторический факультет (позже открылось и очное отделение истфака учительского института)[87]. Становление исторического факультета самого пединститута началось с октября 1936 г., когда Наркомпрос РСФСР разрешил институту произвести первый набор на вечернее отделение в количестве 26 человек, а также открыть заочное отделение и экстернат, в т. ч. для учителей истории области и города[88]. В сентябре 1938 г. в институте было открыто дневное отделение исторического факультета, на которое было зачислено 30 человек[89]. Первый выпуск исторический факультет ОГПИ произвел лишь в 1939 г. Это были 14 человек с вечернего отделения (экстернат). В январе 1941 г. истфак окончили уже 27 студентов-заочников.
Открытие в провинциальном Тобольске собственного учительского института было уникальным для Сибири довоенного периода случаем, так как учительские и педагогические институты возникали исключительно в крупных городах (имевших либо статус административного центра области или края, или являвшимися значимыми крупными промышленными центрами). Он начал свою работу в 1939 г. (был открыт на базе Тобольского педтехникума) с историко-географическим факультетом.
С 1 сентября 1939 г. на базе Сталинского педучилища открылся Сталинский учительский институт с историческим факультетом.
16 апреля 1939 г. руководством Красноярского края по инициативе Наркомпроса РСФСР было рекомендовано открыть учительский институт в Абакане. Начало подготовки историков в Хакасии было связано с образованием 14 сентября 1939 г. Абаканского учительского института и открытием при нем исторического факультета. Учительский институт был основан на базе Абаканского педучилища (преобразованного в 1936 г. из техникума). В 1940 г. открылось заочное отделение[90].