Обучение

Замечательная образовательная аудиокнига «Английский для детей» Елизаветы Хейнонен создана, прежде всего, для самых маленьких учащихся. Дети лучше воспринимают информацию в рифмованном формате, что автор учла при разработке этого пособия. Все стихи написаны увлекательно и весело. Короткие яркие рассказы о собачке, червячке, слонике и других героях. В русские стихи органично вплетены английские слова, что позволяет детям изучать новые фразы на английском, понимая их значение на родном языке. Игровое и веселое оформление не даст малышам заскучать и принесет радость от прослушивания. Аудиокнигу можно ставить перед сном, как сказки, или во время игры, разыгрывая сценки вместе с ребенком. В любом случае это будет интересно всем и обеспечит педагогический эффект. Читает книгу автор Елизавета Хейнонен. Высокое качество начитки и четкое произношение иностранных слов сделают процесс обучения еще более продуктивным.

Венера Закировна Денискина появилась на свет 2 января 1946 года в Уфе. В возрасте двух лет она перенесла корь, что впоследствии сказалось на ее зрении. У девочки произошла частичная атрофия зрительного нерва, а затем развились дальнозоркость, амблиопия и косоглазие, что значительно сузило поле зрения. До десяти лет Венера была уверена, что так видят все люди. В детском саду этот дефект остался незамеченным, и в школе на него тоже не обратили внимания. Тем не менее, с пятого класса Венера продолжила обучение в Куйбышевской школе-интернате для слепых детей. Ее лучшей подругой стала мама, которая считала своей основной задачей сделать дочку самостоятельной. Она всячески нагружала Венеру, давая ей множество домашних заданий, чтобы девочка ощущала себя помощницей в семье, а не бременем.

В методическом пособии представлено тематическое планирование и дидактический материал для обучения слепых детей плоскому письму шрифтом Гебольда. Для людей с тяжелыми нарушениями зрения умение писать обычными (плоскостными) буквами является важным аспектом социальной адаптации, так как это позволяет незрячим оставлять записки зрячим друзьям, родственникам или коллегам, а также писать письма. Это, в свою очередь, способствует повышению уверенности и комфорта в общении, а также развитию независимости и коммуникабельности. Обучение плоскому письму для детей с ОВЗ 3-4 вида обычно начинается в начальных классах, и целесообразно стартовать с 2 класса. К этому времени ребенок уже освоил шрифт Брайля, и учитель может заниматься плоским письмом на коррекционных занятиях. Формирование умений и навыков плоского письма происходит на уроках «Социально-бытовой ориентировки» (для учащихся начальной школы). Дальнейшее развитие этих навыков осуществляется на коррекционно-развивающих занятиях в старших классах в рамках курса.

«Журналы-травелоги», или журналы путешествий, на современном информационном рынке как в России, так и за пределами страны представляют собой один из наиболее активно развивающихся и перспективных сегментов прессы. Актуальность исследования обусловлена тем, что в постсоветский период в российских масс-медиа произошли значительные типологические изменения, связанные с социально-экономическими и политическими преобразованиями в стране. Быстрое развитие рыночных отношений привело к серьезным изменениям как в структуре отечественной прессы, так и в подходах к ее созданию. Появление крупных медиа-холдингов, приход иностранного капитала на медиа-рынок и активное интегрирование российского информационного пространства в мировое подтверждают мнение многих современных исследователей масс-медиа о том, что глобализация является одним из ключевых факторов, влияющих на развитие средств массовой информации. Процесс глобализации стал неотъемлемой частью современного мира, однако общепризнанного и универсального определения термина «глобализация» до сих пор не существует, поскольку данный феномен проявляется в экономической, политической, социокультурной и медийной сферах. Это подразумевает такие явления, как финансовая, культурная и информационная глобализация.

В книге «(Не)совершенная случайность. Как случай управляет нашей жизнью» Млодинов с легкостью знакомит всех желающих с теорией вероятностей, теорией случайных блужданий, научной и прикладной статистикой, а также с историей развития этих всеобъемлющих теорий. Он также рассматривает, какое значение случай, закономерность и путаница между ними имеют в нашей повседневной жизни. Эта книга – прекрасный способ освежить в памяти некоторые аспекты курса высшей математики, истории естествознания, астрономии и статистики для тех, кто изучал эти замечательные дисциплины в вузах. Основы теории вероятностей и её применение в повседневных ситуациях изложены понятно и доступно для тех, кто не имел возможности изучать их специально. Наконец, это профессиональный и дружелюбный помощник для тех, кто сейчас осваивает соответствующие науки.

Корчак-педагог менее известен, чем Корчак-писатель. Однако в области педагогики он является не только теоретиком и новатором, но и практиком, который на протяжении тридцати лет занимался воспитанием детей-сирот, живя с ними рядом. Ради педагогики Корчак оставил медицину, считая, что изменить мир к лучшему возможно только через воспитание. В книгу включены три работы Януша Корчака. «Несерьезная педагогика» — это серия радиобесед, которые он вел в 1935-1936 годах под псевдонимом Старый Доктор. «Моменты воспитания» (1919) — это живые заметки и наблюдения из его богатого опыта. «Право ребенка на уважение» (1929) — это программный текст, в котором кратко изложены основные педагогические принципы Корчака. Эти беседы с мудрым человеком, который понимал и уверенно отстаивал ценность и достоинство детства, обязательно будут полезны как родителям, так и профессионалам — учителям, педагогам и психологам.

Книга открывается картой компетенций, каждая из которых подробно рассматривается в соответствующей главе. Эти зоны ответственности реализуются в организациях весьма разнообразно. Однако важно осознавать, какие задачи стоят перед командой, а также какие существуют подходы и методы их решения. Тимлид — это руководитель, который должен управлять командой, завоевывать уважение, а также создавать теплую и продуктивную атмосферу в коллективе. В книге раскрываются характеристики самого тимлида и его личные качества.

Хотите узнать, когда чукчи «пальчат»? А каково мнение жителей Новой Гвинеи? Почему фамилия автора на японском звучит как Реонтиефу, и где можно встретить самые длинные слова? Каково родство русского языка с бенгальским и персидским? Куда путешествуют слова и почему в одних языках их сотни, а в других — сотни тысяч? На эти и другие, не менее захватывающие вопросы вы найдете ответы в книге академика Алексея Леонтьева «Путешествие по карте языков мира». Произведения, посвященные науке, изучающей язык — лингвистике, ее прошлому, настоящему и будущему, написаны ярко и достаточно доступно, побуждая читателя задуматься над многими темами, о которых он, возможно, ранее не задумывался.

"Луна Верховного" - это фантастический роман Марины Эльденберт, четвертая книга второго тома цикла "Вервольфы", относящегося к жанрам любовного и эротического фэнтези. Говорят, что в наше время невозможно встретить истинного, и это всего лишь сказки для волчат. Однако одна ночь меняет мою упорядоченную жизнь, а случайная встреча дарит мне мою волчью пару. Тем не менее, Рамон Перес не желает признавать, что мы созданы друг для друга. Он холоден и суров, утверждая, что от меня ему нужен лишь ребенок. Учитывая, что это мой единственный шанс стать матерью, я не намерена терять моего малыша. Но оказывается, что убеждение истинного - не единственная моя проблема. Содержание цикла "Вервольфы" Книга 1. Любовница поневоле Книга 2. Истинная поневоле Книга 3. Невеста поневоле Книга 4. Луна Верховного. Том 1 Книга 4. Луна Верховного. Том 2

Книга является самоучителем (аудиокурсом) по немецкому языку для тех, кто ранее не имел опыта изучения этого языка. Её основная задача – обучить читателя достаточно свободному общению на немецком. Для достижения этой цели разработаны упражнения, многие из которых представлены в форме небольших диалогов, а также уникальный подход к подаче языкового материала, отличающийся от традиционного. Книга написана в формате диалога с читателем, где автор в доступной для непрофессионалов форме подробно объясняет особенности немецкого произношения, правописания, грамматической структуры, а также значения отдельных слов и выражений. Аудио-приложение к изданию включает полный текст учебника и дополнительные пояснения по произношению звуков и слов. Учебник можно скачать бесплатно на сайте издательства Smashwords.

У вашего ребенка плохое зрение, и окулист выписал ему очки? Одноклассники подшучивают над вашей дочерью или сыном за то, что они носят очки? Из-за школьных нагрузок зрение ребенка быстро ухудшается? Не переживайте! Все еще возможно восстановить зрение вашего ребенка и сохранить его! Светлана Троицкая — постоянный руководитель центра естественной коррекции зрения и оздоровления — представляет новый курс, созданный специально для детей и их родителей. Курс восстановления зрения для детей, разработанный Светланой Троицкой, предлагает счастливое детство без очков, улучшение успеваемости, стойкое улучшение зрения на всю жизнь и общее оздоровление уже после первых занятий.

Немецкий за 13 дней – это экспресс-курс для тех, кто в кратчайшие сроки хочет получить базовые знания немецкого языка. Уметь правильно выражаться и вести разговор на различные распространенные темы. Достигнуть результата можно только при целенаправленном выполнении всех рекомендаций, указанных в учебнике. Этот учебник отлично подойдет как для самостоятельного обучения начинающих, так и для тех, кто уже изучал немецкий язык и желает обновить свои знания.

Эта книга поможет вам готовить, не полагаясь на кулинарные рецепты. Вы осознаете законы, позволяющие создавать кулинарные шедевры без обращения к журналам и книгам с рецептами… Она погружает в суть приготовления, предоставляет основные знания поварского мастерства и раскрывает секреты кухни. Вы сможете не только быстро и вкусно готовить, но и получать удовольствие от этого процесса.

В сборник вошли статьи, подготовленные на основе материалов докладов, представленных на Международном научно-практическом семинаре «Медиатекст как полиинтенциональная система» (7–8 декабря 2011 года, Высшая школа журналистики и массовых коммуникаций Санкт-Петербургского государственного университета). Все представленные работы сосредоточены на важной для исследовательской практики медийной речи проблеме, непосредственно связанной с развитием коммуникативной компетентности журналистов, пиарщиков и рекламистов, а также с разработкой содержания и методических подходов к преподаванию речеведческих дисциплин на факультетах журналистики. Издание рассчитано на специалистов в области медиалингвистики, преподавателей вузов, студентов соответствующих направлений, практикующих журналистов, а также специалистов по связям с общественностью и рекламе.

Учебно-методический комплекс «Современная русская речь» был разработан на Факультете филологии и искусств СПбГУ на основе лекций профессора В.В. Колесова. Основная задача комплекса – познакомить студентов с актуальными семантическими, лексическими, синтаксическими и культурологическими процессами, происходящими в современной русской речи, в историческом контексте. Кроме того, студенты смогут углубить свои знания о русской филологической терминологии и ознакомиться с ключевыми событиями жизни и творчества видных русских филологов и философов ХХ века. Курс может быть предложен как обязательный для направлений «Лингвистика» и «Филология», как спецкурс для специализации «Межкультурная коммуникация», а также в качестве факультативного для студентов смежных гуманитарных специальностей (культурология, этнография, религиоведение, философия и т.п.). В состав учебно-методического комплекса входят 10 аудиолекций (в том числе одна факультативная) профессора В.В. Колесова, в которых демонстрируется богатство и разнообразие русского языка. Главное отличие данного комплекса от аналогичных ресурсов состоит в том, что курс лекций В.В. Колесова органически сочетает различные научные дисциплины (лингвистика, философия, культурология), а также включает задания и упражнения, которые помогают студентам усвоить объем представленных знаний.

Если бы преподаватели и ученики соответствовали программам и требованиям министерства образования, наше общество состояло бы из гармонично развитых, высокообразованных и эрудированных людей. Проблема чаще всего заключается не в плохо составленном документе (хотя и такие случаи бывают), а в том, что документ не отражает реальность, а именно тот самый человеческий фактор. Именно здесь и возникают искажения, из-за которых даже самые благие намерения превращаются в фарс, а чаще в трагедию. В результате всё сводится к банальной показухе. Учителя делают вид, что сеют разумное, доброе, вечное, а ученики притворяются, что учатся. И те, и другие понимают, что их деятельность не более чем мучительный фарс, но при этом поддерживают иллюзию образовательного процесса.

В идеале новый метод обучения, использующий лишь новейшие технологии виртуальной реальности и искусственного интеллекта, представляет собой программу, которая могла бы находить оптимальный индивидуальный подход к обучению каждого школьника, имея полный доступ ко всем его поведенческим и физиологическим данным, а также психологическим и познавательным предпочтениям. Анализируя эти данные и внимательно следя за реакциями ученика, программа способна создавать виртуальные образы и, более того, виртуальную среду, в которой процесс обучения происходил бы наиболее естественным и эффективным образом.

Многим взрослым снятся кошмары — экзамены, плохие оценки, несданные школьные работы. Это свидетельствует о том, что школа способна нанести глубокую травму человеческой психике. Какова роль субъективного мнения учителя при оценивании ученика? Это зависит, конечно, от предмета. И еще от настроения преподавателя. Причин множество! И мы обучаем детей понимать их и адаптироваться к ним. «Оценка — это оружие, направленное на голову ребенка». Помните, как в школах появляются «любимчики» и кто они? Затем это же наблюдается и в жизни, следуя установленным стереотипам поведения. Тем не менее, мир гораздо сложнее. Он полон нюансов. В нём нет оценок в привычном смысле, абсолютные победы и поражения встречаются крайне редко. Более того, ориентироваться на внешние оценки весьма рискованно.

Сравнив образовательные системы в разных странах, можно прийти к выводу, что каждая из них имеет свои достоинства и недостатки. Характерные черты некоторых европейских образовательных моделей, где учащиеся не испытывают давления, самостоятельно контролируют выполнение домашних заданий или вообще не получают их, могут показаться странными для российской школы. Однако идея более индивидуального подхода к каждому ребенку выглядит весьма привлекательно. В то время как любой школьник в Америке может позволить себе отказаться от зубрежки нелюбимого предмета, сосредоточившись на том, что ему действительно интересно и важно, от наших детей требуют высоких результатов, независимо от того, нравится им тема или нет. Это приводит к ненужным стрессам, конфликтам и может вызвать комплексы на всю жизнь. На фоне огромных нагрузок на детей из развитых стран Азии подготовительные курсы к ЕГЭ и занятия с репетитором по английскому кажутся вполне обычными. В конце концов, главное – не оценки, а осознанный подход к образованию ребенка.

В ближайшие годы мир столкнется с глобальным кризисом высшего образования. Нас ожидает волна закрытий университетов, отказ от дипломов и негативные конкурсы на поступление, когда мест в аудиториях будет больше, чем желающих на них учиться. Автор этой книги является основателем международного учебного заведения, которое на протяжении двадцати лет готовило специалистов для работы в индустрии клинических исследований. Таким образом, деятельность его компании заняла промежуточную позицию между университетами и работодателями. Не стоит больше рассчитывать на то, что университеты будут готовить к каждой конкретной специальности. Специальности появляются и исчезают, а потребность в специалистах часто меняется. Университеты слишком медлительны и не в состоянии адаптироваться к новым требованиям рынка труда.