Денискина Венера

Венера Закировна Денискина появилась на свет 2 января 1946 года в Уфе. В возрасте двух лет она перенесла корь, что впоследствии сказалось на ее зрении. У девочки произошла частичная атрофия зрительного нерва, а затем развились дальнозоркость, амблиопия и косоглазие, что значительно сузило поле зрения. До десяти лет Венера была уверена, что так видят все люди. В детском саду этот дефект остался незамеченным, и в школе на него тоже не обратили внимания. Тем не менее, с пятого класса Венера продолжила обучение в Куйбышевской школе-интернате для слепых детей. Ее лучшей подругой стала мама, которая считала своей основной задачей сделать дочку самостоятельной. Она всячески нагружала Венеру, давая ей множество домашних заданий, чтобы девочка ощущала себя помощницей в семье, а не бременем.

Венера Закировна Денискина появилась на свет 2 января 1946 года в Уфе. В возрасте двух лет она перенесла корь, что впоследствии сказалось на ее зрении. У девочки произошла частичная атрофия зрительного нерва, а затем развились дальнозоркость, амблиопия и косоглазие, что значительно сузило поле зрения. До десяти лет Венера была уверена, что так видят все люди. В детском саду этот дефект остался незамеченным, и в школе на него тоже не обратили внимания. Тем не менее, с пятого класса Венера продолжила обучение в Куйбышевской школе-интернате для слепых детей. Ее лучшей подругой стала мама, которая считала своей основной задачей сделать дочку самостоятельной. Она всячески нагружала Венеру, давая ей множество домашних заданий, чтобы девочка ощущала себя помощницей в семье, а не бременем.

В методическом пособии представлено тематическое планирование и дидактический материал для обучения слепых детей плоскому письму шрифтом Гебольда. Для людей с тяжелыми нарушениями зрения умение писать обычными (плоскостными) буквами является важным аспектом социальной адаптации, так как это позволяет незрячим оставлять записки зрячим друзьям, родственникам или коллегам, а также писать письма. Это, в свою очередь, способствует повышению уверенности и комфорта в общении, а также развитию независимости и коммуникабельности. Обучение плоскому письму для детей с ОВЗ 3-4 вида обычно начинается в начальных классах, и целесообразно стартовать с 2 класса. К этому времени ребенок уже освоил шрифт Брайля, и учитель может заниматься плоским письмом на коррекционных занятиях. Формирование умений и навыков плоского письма происходит на уроках «Социально-бытовой ориентировки» (для учащихся начальной школы). Дальнейшее развитие этих навыков осуществляется на коррекционно-развивающих занятиях в старших классах в рамках курса.