Света обрадовалась и задала вопрос ему: – А что такое немного воды?
– Это когда воды чуть-чуть, – сказал брат, выбегая из кухни. Он очень спешил доделать гирлянду.
– Ага, значит чуть-чуть, – и Света плеснула воды из стакана в кастрюлю.
Она включила варочную панель и поставила кастрюлю с яблоками на самое маленькое пламя в спектре указанных делений.
Спустя ровно час она выключила варочную панель. «Я буду мудрее и сделаю вкуснее», – думала Света, напевая себе под нос и отмеряя не сто, а двести грамм сахара.
Затем она добавила в кастрюлю отвешенный сахар и опустила миксер в размякшие яблоки. Света хорошо взбила, проследив, чтобы не осталось крупинок. Она не стала брать маленькие креманки, а взяла большую стеклянную миску и выложила мусс в неё. Затем для красоты она разложила сверху узоры изюмом.
Мама открыла дверь и увидела на стене красивую гирлянду и яркий рисунок на плакате.
Она была очень обрадована подарком детей, которые выбежали втроём встречать её в прихожей и, прокричав «С днём рождения мама! Попробуй! Это мусс!», вручили десерт с ложкой.
– Я была мудрее, когда его делала, – довольная собой, – сказала Света, слегка, озадачив маму.
Мама взяла ложку полную приятно пахнувшей ароматной массы и положила себе в рот: – Большое спасибо, любимые мои! Это самый сладкий подарок, который я когда-либо получала! Мы обязательно съедим его с чаем! – сказала она, смеясь.
Наскальные рисунки
Стас сидел с понурым видом на скамейке в коридоре школы перед учебным классом, за дверями которого скрылся только что его отец с учителем. Он прекрасно понимал, какой вопрос они сейчас обсуждают. По успеваемости у Стаса было всё в порядке. К поведению можно сказать тоже не было замечаний, кроме одного пункта. «Снова твои художества?» – говорил каждый раз учитель, когда находил его рисунки на парте или в учебнике. Собственно их и рисунками назвать было нельзя, это больше походило на творчество пещерных людей.
Однако, как не обещал Стас, перестать разрисовывать парты, так и не смог себя остановить. Поэтому учитель после последнего, не сработавшего предупреждения, вызвал отца в школу.
Половину пути домой отец с сыном ехали молча. Затем отец нарушил тишину, спросив спокойным голосом: – Стас, как ты думаешь, почему в течение урока у тебя есть время чтобы…, – отец немного помолчал и сказал: – отвлечься от основного процесса урока?
– Я не знаю, – тихо ответил Стас.
–Я хочу логически найти причину и понять, что с этим сделать сын, а не ищу способ прочитать тебе нотацию. Поэтому, пожалуйста, помоги мне тебе помочь, хорошо? – достаточно располагающим к беседе тоном сказал отец.
– Хорошо, – повторил Стас.
– Давай подумаем, когда конкретно ты отвлекаешься? – задал новый вопрос отец.
– А что тут думать. Когда мы пишем контрольную работу, я заканчиваю до звонка с урока и сижу, скучаю. В это время и начинаю разрисовывать всё, что попадётся под руку, – быстро ответил Стас.
Отец рассмеялся, чем окончательно озадачил сына.