Какие же слова произносят дети первыми? Это члены семьи, игрушки, животные, еда. Затем они выучивают слова для действий и процессов. С 21 до 36 месяцев дети начинают говорить слова, обозначающие боль, усталость, любовь, мораль. Далее они учатся использовать прилагательные, наречия, предлоги и союзы.
Ещё одно испытание на пути к общению, которое преодолевают дети, это синтаксис и грамматика. Иначе говоря, им нужно соединить слова в предложения. Для этого детям снова нужна их способность распознавать и предугадывать шаблоны.
Первые предложения состоят из одного слова – эта фаза начинается в 10–12 месяцев и продолжается до 18 месяцев. Далее до 24 месяцев дети говорят предложениями из двух слов. Они ещё не изменяют слова, а просто ставят их рядом.
Предложения из трёх и более слов появляются с 24 до 30 месяцев. Позже дети начинают говорить сложные предложения, предложения с союзами, изменяют глагол, используют множественное число и отрицание.
Последняя фаза начинается с 4 лет и завершается к 12 годам – дети начинают употреблять пассивные конструкции.
В это время в мозге происходят значительные изменения. Образуются и укрепляются нейронные сети слов, увеличиваются и обрастают миелином пути, соединяющие языковые зоны. Важное изменение происходит у детей в пути, который соединяет зону Брока со слуховой корой и отвечает за сложные предложения. У новорождённых детей его практически нет. Он образуется в возрасте от 3 до 10 лет. Как раз в это время дети начинают говорить простыми, а потом и сложными предложениями. Глядя на этот пучок волокон, можно предсказать, как ребёнок будет справляться со сложным синтаксисом[45].
Как показал случай Джини, если ребёнка лишить живого общения, ему не помогут никакие врождённые механизмы и статистические вычисления. Ребёнок воспринимает не все физические особенности звуков, и не все сочетания для него что-то значат, а только те, которые он получает от контакта с другими людьми. Это доказали в таком эксперименте. Носители китайского языка навещали 9-месячных детей, читали им книги и играли с ними. Младенцы из другой группы смотрели видео или слушали аудиозапись на китайском. Через 12 таких занятий учёные проверили, как дети различают звуки китайского языка. Младенцы, которые общались с человеком, различали их на уровне носителей языка.
Общение с ребёнком закладывает серьёзный фундамент не только в его речь, но и в его успехи в обучении. Психологи Бетти Харт и Тодд Рисли в 1995 году выяснили, что дети, растущие в бедных семьях, к 4 годам слышат на 30 миллионов слов меньше, чем их сверстники из обеспеченных семей. Родители с низкими доходами меньше общаются со своими детьми. И это неудивительно. Они вынуждены больше работать, а значит, меньше проводить времени с детьми. У них остаётся меньше сил на них и меньше возможностей. Другая крайность – неблагополучные бедные семьи, где дети предоставлены сами себе, подвергаются насилию. Эти факторы приводят к тому, что бедные дети хуже овладевают языком, поэтому учатся хуже в первом классе. И по принципу домино успеваемость продолжает снижаться.
Но как в богатых, так и в бедных семьях не обходится без исключений. Некоторые малообеспеченные родители искренне и много разговаривают со своим ребёнком, а некоторые состоятельные – наоброт. Если родители из бедных семей 15 минут в день проводили с младенцем и при этом комментировали всё, что они делают, их дети учили язык быстрее. Но, к сожалению, эффект сохранялся недолго – только до двух лет[46],[47].
Не только количество слов влияет на усвоение языка, но и их качество. Самое важное – это полноценный диалог, то есть обмен фразами. Диалог развивает область Брока. Чем больше ребёнок в течение дня разговаривает с родителями, тем лучше развита эта зона, тем лучше языковые навыки[48]. Телевизор или в сегодняшнем мире мультики в интернете не научат детей реальному диалогу. В отличие от скайпа или другого общения по интернету, где сохраняется живой обмен фразами. Но родителям надо помнить о том, что если общение с ребёнком прерывается телефонным звонком, это нарушает обмен фразами. Как следствие, дети не выучивают новые слова[49].
С языком рождаются или его выучивают? Кто же прав? Истина где-то посередине. Биология, культура и общение вместе формируют удивительный человеческий язык.
Глава 6. Найти в мозге второй язык
Зачем людям два языка
Границы между странами в современном мире становятся тоньше. Уже никого не удивить работой в международной компании, учёбой в зарубежном университете. А кто-то находит в другой стране свою половинку. Всё это возможно благодаря знанию иностранного языка. Да и путешествия за границу тогда становятся намного интереснее и легче.
Владение двумя или более языками сегодня считается нормой. Европеец, говорящий только на одном языке, редкая птица среди людей с высшим образованием. Причина, кроме всего прочего, – уникальное положение Европы. На относительно небольшой территории уживается большое количество стран. 10,2 миллиона км2 – 43 государства, около 260 языков. Площадь России больше – 17,1 миллиона км2, а языков меньше – 150. На русском языке говорит 97,7 % всего населения страны.
В сентябре 2019 года ВЦИОМ – Всероссийский центр изучения общественного мнения – спросил россиян[50], нужно ли изучать иностранные языки и зачем[51]. 63 % опрошенных ответили да – жители Москвы и Петербурга, женщины, а также люди с высшим или неполным высшим образованием, люди старше 60 лет.
В 2014 году ВЦИОМ уже задавал похожие вопросы[52]. Что же изменилось за пять лет? Больше людей ценят живое общение с иностранцами – 36 %, а пять лет назад их было 28 %, хотят путешествовать – 34 % против прежних 16 %, работать за границей – 33 % против 22 %. Самым необходимым языком считают английский, на втором месте – китайский, замыкает тройку лидеров немецкий язык.
Однако хотеть и знать – разные вещи. Ситуация с владением иностранными языками печальная. Несмотря на годы школьного обучения, учёбу в университетах, только 5 % опрошенных могут свободно говорить на английском языке, на немецком – только 1 %[53]. Английским языком в основном владеют люди до 45 лет, и это обычно молодёжь от 18 до 24 лет.
Но, может быть, причина такой печальной картины в том, что говорящие на других языках случайно не попали в опрос или уже уехали из России? А может, пусть иностранцы учат русский язык, если хотят, чтобы мы их посещали? А вдруг скоро весь мир сам заговорит на языке нашей великой державы?
А если всё дело в том, что в России не умеют учить иностранным языкам? Мой собственный опыт говорит, что в этом есть доля правды, львиная доля. Знания большинства учеников после школы остаются на уровне