французский – mama и papa;
уэльский – mum и dad;
суахили – mama и baba;
филиппинский – none и tata;
фиджи – nana и tata;
мандарин – mama и baba;
эскимосский – nana и tatar;
казати – mama и tata.
Почему они все почти одинаковые? Может быть, самые первые люди так называли своих родителей? Простое и красивое объяснение, но неверное. Они бы вряд ли сохранились до наших дней. Ведь языки постоянно меняются, возникают новые слова, меняются значения старых, меняется произношение.
Разгадка в том, как дети произносят свои первые звуки. Проще всего это сделать так – открыть рот и сразу же закрыть. С открытым ртом мы произносим звук А. Вы обратили внимание, что во всех языках в родительских словах он есть? А – самая первая гласная, которую произносят дети. Первый согласный звук ребёнка – М, и в этом виноваты женская грудь и еда. Когда ребёнок сосёт грудь матери, он слегка шумит носом, потому что его маленький ротик переполнен едой. Когда дитя видит мать, требует еды, а мама, не дай бог, не спешит, он начинает повторять эти звуки. А так как рот пуст, для настойчивости он добавляет голос. Сомневаетесь? А как вы показываете, что вам вкусно? Ммм – так ведь?
Поэтому лепет ребёнка ма-ма-ма вовсе не значит «добрая женщина, я тебя люблю». Он скорее думает: «Ага, вот моя еда». Конечно, мама безумно радуется, думает, что малыш зовет её. Она показывает на себя, называет себя мамой. Так ребёнок привыкает, что еда и мама одно и то же. С возрастом от мамы можно получить ещё много чего хорошего. А следующий простой для детей звук – это Н[44].
Как дети узнают слова
Как только ребёнок выделил слово в потоке звуков, он должен узнать, что оно означает. В этом ему помогают взрослые и три особые врождённые настройки.
Во-первых, узнать слова ребёнку помогают взрослые. Мама показывает игрушку, а малыш очень внимательно следит за её взглядом. Когда они вместе смотрят на игрушку, они оба знают, что она находится в центре их общего внимания. Любое слово, которое произнесёт мама, относится к этой игрушке. Но как ребёнку понять, слово зайчик обозначает игрушку, или только носик зайчика, или его лапки, или его прыжки? Дети приписывают слово целому объекту. Дети не связывают новые слова с предметами, которые они уже знают. И третья настройка, со временем дети понимают, что слово относится не к одному определённому предмету, а ко всем предметам этой категории. Например, слово собака относится не к одной конкретной собаке, а ко всем.
Кроме того, ребёнок начинает своё общение со взрослыми жестами ещё до того, как научится говорить. Он пальцем показывает на предметы, которые хочет получить, к которым хочет привлечь внимание взрослого. Часто ребёнок считает, что взрослому этот предмет будет интересен.
В 6 месяцев ребёнок уже понимает слова мама и папа. Своё первое слово дети произносят приблизительно в 12 месяцев. Одни начинают говорить позже, но понимают больше слов. Другие начинают говорить раньше, но понимают меньше. У каждого ребёнка свой путь к языку.
Время первого слова наступает в 12–14 месяцев: мама, папа, ам-ам, тик-так, му-му. К 15–18 месяцам дети уже переступают черту первых 50 слов. После чего начинается бурный рост словарного запаса, каждый день – новое слово, и уже в 2 года ребёнок говорит около 300 слов. В 3 года – уже 550 слов, а в 6 лет – 3000–5000.
Чтобы узнать, как, когда и какие слова усваивают дети, Дэб Рой из Массачусетского технологического института в течение трёх лет записывал на видео своего сына. Как он усваивает язык. В итоге получилось 90 000 часов видео, 140 000 часов аудио, 200 террабайт данных, которые анализировали 70 человек.
Чем сильнее слово было привязано к конкретной ситуации, тем быстрее ребёнок его понимает и начинает говорить. Например, слово мяч говорят только при игре в мяч, но в остальном довольно редко. Предлог с появляется гораздо чаще, но не привязан к конкретной ситуации. Ещё об одном наблюдении Дэб Рой рассказал в лекции на TED: …речь воспитателя систематически устремлялась к минимальной сложности, как можно сильнее упрощая язык, а потом медленно возвращалась на прежний уровень. Удивительным было то, что каждый скачок, каждое падение почти в точности совпадало с моментом «рождения» каждого слова – слова за словом, систематически. Получается, что все три воспитателя – я, моя жена и наша няня – постоянно и, думаю, подсознательно изменяли свою речь, чтобы «встретить» ребёнка в момент «рождения» слова и аккуратно подвести его к более сложному языку. Из этого следует масса выводов, но на один из них я хочу обратить особое внимание – получается, существуют удивительные циклы обратной связи. Конечно, мой сын учится у своей языковой среды, но и среда учится у него».
Чтобы учить новые слова, нужно развить хорошую память. И в этом детям помогает хороший сон. Малыши в 9—16 месяцев выучивали новые слова по картинкам. Затем им давали отдохнуть полтора часа. Одна группа детей в это время спала, а другая – нет. И сони вспоминали выученные слова лучше.
